Ondrejus Holzmanas Kompiuterių ir ypač planšetinių kompiuterių diegimas švietime yra didelė trauka, o kartu ir pastarųjų metų tendencija, galima tikėtis, kad ateityje technologijos vis dažniau atsiras ant stalų. Tačiau Amerikos Meino valstijoje jie dabar puikiai pademonstravo, kaip iPad neturėtų būti naudojamas mokyklose.
Jie ketina atlikti gana netradicinius mainus keliose pradinėse mokyklose Amerikos Meino valstijoje, kur aukštesnėse klasėse anksčiau naudotus iPad pakeis tradiciniais „MacBook“. Auburn mokyklos mokiniai ir mokytojai teikia pirmenybę nešiojamiesiems kompiuteriams, o ne planšetiniams kompiuteriams.
Beveik trys ketvirtadaliai 13–18 metų mokinių, taip pat beveik 90 procentų mokytojų apklausos metu teigė, kad mieliau naudotųsi klasikiniu kompiuteriu, o ne planšetiniu kompiuteriu.
„Maniau, kad iPad yra tikrai teisingas pasirinkimas“, – sakė mokyklos technologijų direktorius Peteris Robinsonas, kurio sprendimą diegti iPad pirmiausia lėmė „Apple“ planšetinių kompiuterių sėkmė žemesnėse klasėse. Tačiau galiausiai jis atrado, kad vyresniems mokiniams iPad turi trūkumų.
[su_pullquote align="right"]„IPadų naudojimas galėjo būti geresnis, jei būtų buvę daugiau pastangų mokytojų rengimui.[/su_pullquote]
Maino parinktį Meino mokykloms pasiūlė pati „Apple“, kuri nori atsiimti „iPad“ ir vietoj to siųsti „MacBook Air“ į klases be papildomo mokesčio. Tokiu būdu mainai mokykloms nesukels jokių papildomų išlaidų ir galės patenkinti nepatenkintus mokytojus ir mokinius.
Tačiau visas atvejis puikiai vaizduoja visai kitą problemą dėl kompiuterių ir planšetinių kompiuterių diegimo mokyklose, o būtent, kad jis niekada neveiks be tinkamo visų šalių pasiruošimo. „Mes neįvertinome, kuo iPad skiriasi nuo nešiojamojo kompiuterio“, – prisipažino Mike'as Muiras, užsiimantis švietimo ir technologijų ryšiu Meine.
Muiro teigimu, nešiojamieji kompiuteriai yra geresni kodavimui ar programavimui ir apskritai siūlo studentams daugiau galimybių nei planšetiniai kompiuteriai, tačiau niekas to neginčija. Svarbiausia Muiro pranešimo dalis buvo tada, kai jis pripažino, kad „mokiniai galėjo geriau naudotis iPad, jei Meino švietimo departamentas būtų labiau stengęsis mokytojų rengimo srityje“.
Jame yra palaidotas šuo. Vienas dalykas yra įdėti iPad į klasę, bet kitas dalykas, kuris taip pat būtinas, yra tai, kad mokytojai galėtų su jais dirbti ne tik pagrindiniu įrenginio valdymo lygiu, bet, svarbiausia, kad galėtų efektyviai panaudoti jį mokymui.
Pavyzdžiui, minėtoje apklausoje vienas mokytojas teigė, kad klasėje nemato jokio „iPad“ panaudojimo edukaciniam naudojimui, kad mokiniai daugiausiai naudoja planšetinius kompiuterius žaidimams ir dirbti su tekstu praktiškai neįmanoma. Kitas mokytojas iPad įdiegimą apibūdino kaip nelaimę. Nieko panašaus negalėtų atsitikti, jei kas nors parodytų mokytojams, koks efektyvus ir ypač efektyvus gali būti iPad mokiniams.
Pasaulyje yra daug atvejų, kai „iPad“ yra plačiai naudojamas mokyme ir viskas išeina į naudą visiems – ir mokiniams, ir mokytojams. Bet tai visada daugiausia dėl to, kad patys mokytojai arba mokyklos vadovybė aktyviai domisi iPad naudojimu (ar apskritai įvairiais technologiniais patogumais).
Jei kas nors iš stalo nusprendžia įdiegti „iPad“ visose mokyklose, nesuteikdamas reikiamo mokymo ir mokymo apie tai, kodėl tai prasminga ir kaip „iPad“ gali pagerinti švietimą, toks eksperimentas tikrai žlugs, kaip ir tai, kas nutiko Meine.
Auburn mokyklos tikrai nėra pirmas ir ne paskutinis atvejis, kai iPad diegimas vyksta ne taip, kaip planuota. Tačiau tai tikrai nėra gera žinia Apple, kuri daug dėmesio skiria švietimo sričiai ir pastaruoju metu iOS 9.3 parodė, ką jis planuoja savo iPad kitiems mokslo metams.
Bent jau Meine Kalifornijos kompanija sugebėjo rasti kompromisą ir vietoj iPad į mokyklas dės savo „MacBook“. Tačiau JAV yra vis daugiau mokyklų, kurios jau eina tiesiai į konkursą, būtent „Chromebook“. Jie yra labai prieinama alternatyva Apple kompiuteriams ir dažnai laimi, kai mokykla nusprendžia rinktis nešiojamąjį kompiuterį, o ne planšetinį kompiuterį.
Jau 2014 metų pabaigoje paaiškėjo, koks didelis mūšis vyksta šioje srityje, kai į mokyklas atkeliauja Chromebook pirmą kartą buvo parduota daugiau nei iPad, o paskutinį šių metų ketvirtį, pasak IDC, „Chromebook“ kompiuterių pardavimai Jungtinėse Amerikos Valstijose netgi pranoko „Mac“ kompiuterius. Dėl to didėja konkurencija Apple ne tik švietimo srityje, bet būtent per švietimo sritį ji gali daryti didelę įtaką ir likusiai rinkos daliai.
Jei pavyks įrodyti, kad iPad yra tinkamas įrankis, kurį efektyviai naudos ir mokytojai, ir mokiniai, jis gali pritraukti daug naujų klientų. Tačiau jei šimtai studentų savo „iPad“ grąžina pasibjaurėję, nes jie jiems nedirbo, jiems sunku nusipirkti tokį produktą namuose. Tačiau, žinoma, visa problema pirmiausia nėra susijusi su silpnesniais Apple produktų pardavimais. Svarbu, kad visa švietimo sistema ir visi su švietimu susiję asmenys judėtų su laiku. Tada gali veikti.
„iPad“ tinka vaikams, lankantiems pradinę mokyklą ar darželį interaktyviam mokymuisi.
Universitete jis naudojamas daugiau taip, kad aš jame nešioju elektroninę scenarijaus versiją, tačiau ji nelabai tinka natams.
„Chromebook R11“, turintis „Hw“ klaviatūrą ir atverčiamą jutiklinį ekraną, gali padaryti abu – puikus kabrioletas.
Manau, kad ipad pro problema su užrašais dingo. tušinuku galima rašyti primo elektroniniais raštais. su klaviatūra išmaniajame dangtelyje tai lengva net ir ilgiems rašiniams. Manau, tai stabdo tik paraiškos ir edukacinės programos. bet suprantu, kad to neužtenka. už tikrai mokomosios programėlės suprogramavimą žmogus negaus tokio paketo kaip už kvailą startą, užpildytą reklama. nes pasaulis apsiverčia aukštyn kojomis.
„iPad Pro“ su pieštuku ir klaviatūra išmaniajame dangtelyje yra finansiškai nepasiekiamas studentams, o šis įrenginys daugeliu atžvilgių yra nepraktiškas. Vien kopijuoti tekstus – didelis kančia. Pigus, mažas iPad Mini vaikams ok, nesuprantu "Pro" dabartine forma. „Macbook12“ yra visiškai kitoks.
Paskutiniame savo vaizdo įraše Vláďa Janeček kalbėjo apie pačią iPad Pro klaviatūrą kaip apie beprotybę, kurią jis suplėšytų per apžvalgą, net jei ją prieš metus būtų pateikusi „Logitech“, kuri, jo teigimu, niekada nebūtų leidusi sau tokios įdėti. daiktas rinkoje.
Prieš 3 metus universitete naudojau iPad su visišku pasitenkinimu. Klaviatūra yra šūdas. Tai tik įprotis. Džiaugiausi, kad man nereikėjo tempti monstrų, kaip teko kolegoms. Be to, gražiai suveikė galimybė vienu metu rašyti ir įrašyti paskaitą.
Kaip komentavau šį straipsnį kitur serveryje, teigti, kad studentai jame žaidžia tik žaidimus, todėl jis skirtas vaikams, iš tikrųjų yra tik pokštas. Žaidimus galima žaisti su viskuo.
Net „Asus“ internetinis kompiuteris iš lazdos karaliaus metų galėjo rašyti ir įrašyti paskaitą vienu metu.
Beje, jis 2002 metais valdė net seną Compaq iPaq su išorine klaviatūra.
„iPad“ tinka mokytis darželio ir pradinės mokyklos vaikams, nes yra tinkamiausias šiam tikslui, turi paprastus valdiklius ir yra daug interaktyvios mokomosios medžiagos ikimokyklinio amžiaus ir pradinių klasių vaikams, tai yra didžiausias programos privalumas. paprastesnė ir žymiai mažiau patogi iOS.
Na, žinoma, ir tai yra teisingas atsakymas į tai, kad pasinaudojau universitete savo pasitenkinimui ir džiaugiausi, kad nereikėjo tampyti virvelių lazdos karaliui, kuris taip pat galėjo įrašyti paskaitą. , bet grodamas vos galėjau suprasti kas trečią žodį, o ką jau kalbėti apie rašymą ranka, nepaisant vaizdo įrašymo.
Niekada neturėjau nė menkiausios problemos dėl įrašymo kokybės.
Tačiau paskaitų įrašymas jiems didelio efekto neturėtų, nors tiesa, kai kurie silpnesni studentai tai darė ir jiems tai pavyko net ant senojo Asus Eee, kuris buvo labiausiai paplitęs, kai buvau studentas universitete.
„iPad“ atsirado tik po kelerių metų, kai mokiausi inžinerijos mokykloje, beveik visi būrelio nariai tokį turėjo, nors kai kurie vis dar rėmėsi „Asus Eee“. „iPad“ yra labiau ribotas, palyginti su netbook, ir nėra toks tinkamas užrašams, be to, niekas ant jo niekada nerašė. „iPad“ pasirodė esąs naudingas mano scenarijams ir vadovėliams, jis sumažino mano krepšio svorį. „iPad“ tikslinė grupė ugdyme vis dar yra vaikų darželiai ir pradinės mokyklos, todėl „iBook author“ yra sukurta tiek daug mokomosios medžiagos ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikams.
Kolegijos studentui tereikia atidaryti PDF arba .doc failą, kuriuos abu sėkmingai naudojau vidurinėje mokykloje su savo pirmuoju HTC Wallaby, jis galėjo įrašyti aukštos kokybės garso failus, net ICQ, žiniatinklį, žaidimus, mp3, vaizdo įrašus. failus, ftp ir daug daugiau, tuo metu pirmosios kartos iPhone net nebuvo.
Dėl kokybės ginčyčiau, nes turiu palyginimą.
Taip, jis tikrai tinka mokymuisi, ypač mažesniems. Vyresniems daugiausia tereikia užrašų, o su rašymu neturėjau nė menkiausios problemos. Kita vertus, tyli jutiklinė klaviatūra man tinka. Ir man nereikia nešiojamo kompiuterio šiems dalykams. Ir iPad visada ilgai tarnavo ant akumuliatoriaus, todėl nereikėjo jaudintis dėl įkrovimo ar kas kur bus prie lizdo.
Vienintelė bėda buvo, kai kažkas atėjo su „flash drive“ ir norėjo ką nors įrašyti :), bet tai buvo išspręsta atsiuntus per internetą.
Ir pagalvojau, kad kai kas nori kažką panašaus diegti mokyklose, tai gerai apgalvojo ir bent jau atliko tyrimus ar buvo apmokytas kas galima ir ko negalima... konkursas :-(
Nežinau apie Meiną, bet manau, kad mūsų vietovėje taip pat, kai mokiausi vidurinėje, parodžiau savo biologijos mokytojos EO Wilson vadovėlį „Gyvenimas žemėje“, ji buvo tokia pat susijaudinusi, kaip ir aš. Parodžiau jai iBooks autorę, kur ji galėjo sukurti savo vadovėlį (įskaitant pridedamus paveikslėlius ir diagramas), kurį visi be reikalo kas valandą kopijuodavome nuo lentos į sąsiuvinį (jos užrašų ir mokymo koncepcija buvo tobula!), o ne diskutavo apie problema ir pats mokymas. Žinoma, problema buvo ta, kad mokykloje buvo staliniai kompiuteriai su „Windows“. kurie kainavo didelius pinigus ir kazkas tepavo kišenes ir realiai tiko tik informatikai ar darbui su biuro paketais. Universitete yra tas pats, tu kartais bent jau turi praleidimą, bet vis tiek turi kaip idiotas kopijuoti iš paskaitų, o ne susikoncentruoti į pačią medžiagą. Apibendrinant galima pasakyti, kad jei mokytojai patys ja aktyviai nesinaudos ir nebus įjungti ar palaikomi, tai neveiks.
Yra teorija, pagal kurią mokomasi kopijuodamas :-) Bet aš tau pritariu. Mokymo kokybę daugiausia lemia mokytojo kokybė.
Vykdydami nuolatinį mokytojų ugdymą, ilgą laiką dirbame su mokytojais visoje Čekijoje, kurie mokosi dirbti su iPad. Tai vienintelis būdas efektyviai panaudoti bet kokią technologiją ir įgyvendinti platų jos naudojimą.